Décrochage: les parents aussi à blâmer? Vos commentaires

Bien qu'il soit un peu tard pour faire ce genre de sortie et que Jean Charest soit en sérieux manque de crédibilité pour faire passer son message, je crois qu'il a raison, en partie... Je mentionnerais simplement qu'il est en effet nécessaire que les parents s'informent de ce que le jeune vit à l'école, qu'il s'enquiert de ses devoirs et travaux, mais surtout qu'ils l'encouragent à faire de son mieux et le complimentent lors de bons coups. J'aurais tendance à croire qu'une bonne majorité des parents font cet effort, mais bon... Cependant, je ne suis pas sûr que les parents aient à s'asseoir avec les jeunes pour faire leurs devoirs avec eux. Non pas pour leur épargner du temps, mais plutôt parce qu'ils n'ont habituellement pas les connaissances pour effectuer le travail que l'enseignant aura fait avec ses élèves sur la matière donnée en devoir. Est-ce que les automobilistes vont s'assoir avec les ingénieurs lors qu'ils sont sur un chantier de construction d'un pont pour leur dire comment ils feraient ceci ou cela? Tant mieux si des parents peuvent aider leurs enfants dans leurs devoirs, mais sinon qu'ils s'abstiennent ou qu'ils le fassent en fonction de recommandation de l'enseignant, par exemple si l'enfant a des problèmes de lecture. Pour le reste, le plus important demeure à mon point de vue d'encourager et de supporter ses enfants, ce qui sera déjà un gros plus.

Vincent Beaucher, Sherbrooke

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Décrochés de la vie

Si les parents s'impliquaient davantage dans les apprentissages de leurs enfants, il en résulterait évidemment moins de décrochage: les parents s'impliquent dans les activités sportives avec une telle ferveur, qu'il est inconcevable de constater que la même ferveur ne concerne pas l'instruction qui est la base de leur future carrière. Je ne suis pas une admiratrice de Charest, je n'ai pas voté pour lui, mais, pour une fois, je dois admettre qu'il a raison. Les parents remettent à l'État toutes leurs obligations. Il est difficile, pour le système, de remplacer les parents, qui jouent le rôle de motivateurs principaux dans la réussite scolaire. L'ambition personnelle de chaque individu pour l'obtention de plaisirs futiles passe avant la réussite de leur progéniture. Les parents vont porter leurs jeunes à la garderie tôt le matin, ils passent la journée à l'école, et retournent en garderie jusqu'à l'heure du souper. Encore un peu, et les parents vont exiger que les enfants aient soupé, aient été baignés, qu'il ne reste plus qu'à les coucher. Et ils sont surpris du décrochage scolaire? Ce n'est pas une vie souhaitable, pas plus que les animaux en cage. Les jeunes décrochent parce qu'ils n'ont pas reçu l'amour nécessaire, tout comme un nouveau-né qui a besoin de soins affectueux dès ses premiers mois de vie.

F. Vézina, ex-enseignante

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Cessons de critiquer

Enfin, le gouvernement a mis ses culottes! Je suis d'accord avec Jean Charest,, car il faut que les parents s'intéressent plus à leurs enfants. Ils ont besoin d'être encouragés et aidés. On doit être à l'écoute de leurs besoins et cesser de critiquer les professeurs et le gouvernement.

Aline Moreau

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La société serait gagnante si l'un des parents restait à la maison pour veiller à l'éducation des enfants. L'éducation des enfants serait mieux supervisée et il y aurait moins de délinquance juvénile. Je suis pour que le gouvernement verse une compensation aux parents qui veulent demeurer à la maison pour s'occuper de leurs enfants. Jean Charest a raison. Il a mis ses culottes, mais il va sûrement en payer le prix. La société n'aime pas toujours entendre la vérité.

Denis Bouchard

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Assumons nos choix

Je suis en bonne partie d'accord avec le premier ministre. Bien que le système ne soit pas parfait, il est vrai que les parents ont un rôle fondamental à jouer quand il s'agit de l'éducation de leurs enfants. Et l'éducation implique la valorisation de l'instruction, ce que doit faire l'école. Rien à voir avec le public ou le privé, avec une ligne idéologique ou autre. J'ai enseigné au secondaire à Toronto et devinez qui étaient les premiers de classe? Les Asiatiques! Pourquoi? Parce que les parents donnent toute son importance à l'école. En passant, il s'agissait d'une grosse « Comprehensive high school », c'est-à-dire une polyvalente. J'ai assisté à des rencontres de parents qui étaient désolantes : « Trop de devoirs, pas assez de temps pour les amis, les loisirs..., j'arrive tard de l'ouvrage, alors... ». Bien sûr que les parents ont leurs contraintes, mais qui n'en a pas? Il y a des choix à faire et nous devons les assumer.

Richard Lapointe, Sainte-Marie



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Nous sommes responsables

M. Charest a tout a fait raison de remettre une partie de la responsabilité de l'éducation des enfants sur le dos des parents. Cependant, il s'agit là d'une simple évidence et il est incompréhensible que ce discours soulève autant de passion. Où en sommes-nous rendus, comme société, pour que l'on doive se faire rappeler nos responsabilités de parents par notre premier ministre? Nous ne sommes pas que des géniteurs : nous sommes des accompagnateurs. Nous sommes responsables du suivi scolaire de nos enfants, de leur motivation, de leur comportement. Je travaille dans le milieu de l'éducation et je ne connais pas un professeur qui provoque ses élèves. Malheureusement, rejeter le blâme sur l'enseignant trop exigeant, sur les règlements trop rigoureux, sur les services manquants, c'est le mécanisme de défense des parents. Comme si se mentir à soi-même nous donnait meilleure conscience de ne pas mettre en priorité dans nos vies du temps de qualité avec nos enfants. Et je ne parle pas du temps que l'on passe à les voyager chez un ami, au cours de hockey, etc., mais plutôt assis autour de la table à discuter de ce qu'ils ont appris à l'école pendant la journée. C'est à se demander si l'on ne devrait pas obtenir une formation pour devenir parents. Voilà une responsabilité de plus pour notre cher système scolaire : former les parents à devenir des bons parents! Hausse du taux de décrochage en prévision ?

É. Lussier, Outaouais



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Des responsabilités scolaires pour M. Charest

Il est facile de juger les parents et les enfants, quand on a des enfants talentueux, qui performent et qui vont dans une école privée. Vous devriez comprendre que ce n'est pas le lot de tous les parents. Depuis que mes enfants fréquentent le secondaire, je ne cesse de découvrir le manque de responsabilisation du gouvernement à ce niveau. N'est-ce pas là où se joue l'avenir du Québec? Ma fille a dû changer de collège, après lock-out suivi de menaces de grève. Quel est le rôle du gouvernement? Aucun. Ni officiel, ni fonctionnel, ni informel. Débrouillez-vous parents et élèves. Nous avons appris cela avec stupéfaction. Que fait le gouvernement pour s'assurer de le pratique d'une certaine démocratie au niveau des écoles privées? Rien. Aucune loi ne vient imposer quelque exigence que ce soit, malgré les subventions offertes. Les décisions peuvent être prises par un directeur d'école, une directrice des services pédagogiques, par un comité qui ne connaît pas l'enfant. Le conseil d'administration n'a pas être à être composé d'une proportion de parents. Aucun processus décisionnel ou d'appel n'est imposé. Je suis mère d'un enfant très intelligent, mais atteint de TDA-H, une maladie encore trop peu connue. Même le corps professoral n'est pas au fait de cette maladie, malgré le haut de taux de diagnostic, notamment parmi les garçons. Manque de formation des formateurs? Nous avons dû faire face récemment à un « licenciement » (thème utilisé par l'école) par son école privée, sur recommandation de la directrice des services pédagogiques. Rien à faire, aucun outil pour se faire entendre. La solution réside-t-elle du côté public? Son problème le plus marquant étant sa difficulté à s'organiser et à penser avec une analyse des conséquences, nous trouvions suicidaire de l'inscrire dans notre école de quartier, de 1800 élèves. Il existe d'excellentes écoles publiques, mais elles ont en commun la gestion de petits groupes, souvent très contingentés. Nous sommes des parents ayant toujours pris nos responsabilités, mais la vraie vie indique qu'un adolescent n'apprécie pas ce questionnement quotidien, que dans les écoles publiques, les parents sont très peu informés des devoirs et examens, que les ressources pédagogiques sont débordées par les lourds cas et leur proportion est élevée. Malgré tout le bon vouloir d'un parent, son implication demeure limitée. Public ou privé, là n'est pas le débat, du moins pas pour le moment. Que Madame Beauchamp veuille restaurer une certaine équité pour les collèges qui ne vivent pas selon les valeurs humaines prônées sur le site internet, cela me semble souhaitable comme société. Mais, cela ne règlera pas la déresponsabilisation dont votre gouvernement fait preuve. Il est grand temps, M. Charest que vous vous mettiez à vos devoirs pour tous les parents qui ont à coeur la réussite de leurs enfants.

France Castonguay



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Nous avons perdu le sens civique

Quand l'État permet que les écoles publiques se vident au profit des écoles dites privées, en finançant celles-ci jusqu'à 60 %, il ne fait que creuser sa propre tombe. Il est le premier responsable de ses propres malheurs. Je vis dans l'Ouest de l'île de Montréal et je constate qu'il n'y a pratiquement pas d'écoles privées anglophones ici. Les anglophones ont encore le sens de la communauté, ils ont encore ce sens « civique » que nous avons perdu. L'avons-nous déjà eu d'ailleurs? « Ne vous demandez pas ce que le Québec peut faire pour vous, mais plutôt ce que vous pouvez faire pour le Québec. »  Alors qu'ici l'État est vu comme une vache que l'on trait, légalement ou illégalement. Juste à voir tout ce qui se passe dans le monde municipal pour le constater. Les anglophones s'impliquent beaucoup plus que nous dans leurs institutions. Mettez seulement les pieds dans un hôpital anglophone et vous pourrez constater la différence. Ils croient encore dans leurs écoles publiques. L'école publique est importante et est valorisée. Pas seulement ici dans le West Island, dans le reste du pays aussi. Il n'y a qu'ici au Québec francophone où les écoles publiques sont aussi répandues et accessibles et populaires. Et c'est aussi ici que le taux de décrochage scolaire est le plus élevé. Les écoles publiques anglophones jouent encore leur rôle d'intégration sociale vis-à-vis les nouveaux arrivants. Nous au contraire nous les fuyons nos écoles publiques. Je pense maintenant que c'est l'expression d'un profond racisme vis-à-vis l'immigrant. On le fuit. Nos écoles publiques francophones à Montréal sont devenues de véritables ghettos à immigrants, à gang de rues et à décrochage scolaire. Immigrant, intègre-toi, mais ne compte pas sur nous. Un déni de responsabilité. Que l'État fasse ce qu'il a à faire, que l'école privée redevienne justement privée. Car actuellement c'est un système d'instruction public à deux vitesses que nous avons. Et l'on se déclare surpris du haut taux de décrochage scolaire? Le problème est systémique, mais tout comme pour notre système de santé l'État va se contente d'appliquer quelques diachylons ici et là par manque de courage politique. L'important n'est plus de gouverner dans les meilleurs intérêts de l'État, l'important est de se faire réélire. Mais dans l'intérêt de qui? De ceux qui organisent des élections clés en main?

Normand Cloutier

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Les parents décrocheurs

Dans son ensemble, je suis bien d'accord avec monsieur Charest quant à la responsabilité parentale. Et attention, monsieur Charest parle des parents qui ne s'occupent pas de leurs enfants, qui ne font pas de suivi à chaque jour du genre "Puis, comment cela a été à l'école aujourd'hui?", qui laissent faire et décider leurs enfants, qui ne les questionnent jamais ou presque, qui n'observent pas tel ou tel changement dans leur comportement... En fait, ces parents ont décroché de leurs enfants et ce sont ces enfants qui sont le plus susceptibles de décrocher de l'école. Personnellement, je crois que s'il y avait moins de "parents-décrocheurs", il y aurait sûrement moins d'"élèves-décrocheurs". Toutefois, cela n'enlève rien à la responsabilité prépondérante du gouvernement à l'égard de l'éducation de tous les enfants du Québec et notamment, des élèves considérés comme des décrocheurs potentiels. Là-dessus, j'ai déjà proposé, entre autres, à différents ministres de l'Éducation, du Sport et du Loisir, dont madame Line Beauchamp, et à monsieur Charest lui-même, deux mesures incitatives que le gouvernement pourrait immédiatement adopter, pour en finir avec le décrochage scolaire, l'objectif étant de cibler précisément la clientèle scolaire qui décroche de l'école, pour diverses raisons, comme, entre autres, le manque de motivation, le je-m'en-foutisme, le non-encadrement parental, l'attrait du marché du travail, l'attrait du « char », etc. Ainsi, la ministre de l'Éducation pourrait faire la déclaration suivante : « Veuillez noter que les mesures suivantes s'appliqueront pour les élèves entrant en première année du secondaire, en 2011-2012:  Dorénavant, l'âge de fréquentation scolaire obligatoire au Québec passera de 16 à 18 ans ou jusqu'au premier diplôme reconnu du secondaire. Objectif : favoriser le plus possible l'obtention d'un diplôme au secondaire. De plus, il sera maintenant obligatoire d'avoir obtenu un diplôme reconnu du secondaire ou avoir atteint l'âge de 18 ans, avant d'avoir accès au permis de conduire; ici, le gouvernement pourrait, comme élément motivateur ou comme mesure incitative, défrayer le permis de conduire et offrir gratuitement des cours de conduite à tout élève obtenant un diplôme reconnu au secondaire. Objectif : favoriser le plus possible l'obtention d'un diplôme au secondaire ». Avec espoir que le gouvernement décide enfin!

Jacques Robert, ex-conseiller d'orientation, ex-directeur adjoint, ex-directeur, ex-professeur

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L'État ne peut pas tout faire

Je suis tout à fait d'accord avec M. Charest. Je suis père de trois filles (13 ans, 9 ans et 7 ans). Mon épouse et moi avons décidé de mettre l'aide aux devoirs en priorité sur nos activités personnelles. Nous remarquons une amélioration sensible dans l'attitude de nos filles vis-à-vis les leçons et les devoirs. Elles ne ressentent plus l'impression de punition quand on leur dit « fais tes devoirs », mais plutôt un moment de collaboration entre elles et les parents. L'école reste quand même un facteur important. Un bon professeur, un bon environnement, fait toute la différence. Nous l'avons constaté avec la cadette. Elle n'a jamais eu le même titulaire pour une année complète. Par exemple, l'an dernier, dû à la H1N!, il y a deux professeurs, son titulaire et sa remplaçante, qui ont eu droit à un congé préventif d'un an. Elle a donc eu trois professeurs en l'espace de cinq mois. Par contre, cette année, c'est la même titulaire. Son rendement et son attitude se sont nettement améliorés. Félicitation M. Charest. Il est temps qu'un politicien nous dise que l'État ne peut pas tout faire pour nous. Prenons nos responsabilités en tant que parents.

Guy Parent, Montréal



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Un effort qui vaut la peine

Enfin quelqu'un qui ose se prononcer sur le sujet. Entièrement d'accord avec ce que dit M. Charest dans ce cas-ci. Il ne faut pas généraliser, mais tellement de parents manquent à leur responsabilité pour l'encouragement aux études. Ou ils ignorent cette facette de la vie de leurs enfants ou encore, c'est négatif, voire pénible le comportement qu'ils prennent face aux leçons et aux devoirs. Responsabiliser l'enfant à apprendre ses leçons et bien faire ses devoirs, le soutenir en révisant le tout avec lui et l'encourager positivement dans son cheminement est une combinaison gagnante. Oui, après une journée de travail, cela demande un petit effort, mais cela en vaut la peine.

France Savard, Laval

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Épître de Jean aux parents

Il me semble que, dans sa déclaration d'hier tendant à faire porter le blâme du décrochage scolaire des enfants sur leurs parents, le premier ministre Charest ait voulu se faire du capital politique avec un discours conservateur. À mon sens, le goût pour l'acquisition du savoir ne s'impose pas de force. Il doit plutôt être inscrit profondément dans notre vision du monde, notre mode de vie et la culture. Il doit ainsi imprégner l'air que l'on respire dès la naissance et nous pousser à la découverte du monde. Peut-on dire que le goût du savoir soit suffisamment répandu au Québec? Le taux de décrochage scolaire pourrait porter à croire que non. Sinon, est-ce la faute des parents? Peut-être en partie, mais si peu, car la culture ambiante ne les aide pas. En effet, comment des parents isolés peuvent-ils arriver à détourner leurs jeunes de la culture du jeu omniprésente et omnipotente dans notre société? Comment peuvent-ils arriver à leur transmettre un esprit critique face à tout ce qui, dans les messages provenant de l'ensemble des médias, les décourage de l'effort et de la recherche du développement personnel vers la maturité? Comment peuvent-ils par ailleurs, exercer leur autorité parentale sans crainte de poursuites futiles ou d'interventions bureaucratiques parfois abusives? Comment peuvent-ils contrecarrer l'influence des autres jeunes et de leur sous-culture hédoniste véhiculée par les médias sociaux et la cour de l'école? Enfin, comment peuvent-ils trouver le temps et l'énergie pour ramener les jeunes à la maison puisqu'ils doivent travailler comme des forcenés pour se procurer tout ce que la société économique globalisée leur dit qu'ils doivent posséder pour être heureux? Monsieur Charest a été élu pour diriger l'ensemble des ministères du Gouvernement ;  pas uniquement celui de l'Éducation. Chacun son métier et les vaches seront bien gardées.

Jacquelin Robin, Gatineau

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Une responsabilité partagée

Jean Charest a osé affirmer que les parents peuvent être responsables du décrochage scolaire de leurs enfants. Bien sûr, sa position appelle à des nuances. Ils ne sont pas les seuls à assumer la responsabilité de la réussite scolaire de nos jeunes. Il s'agit bien là d'une responsabilité partagée. Mais il est clair et net que le rôle des parents est un élément à considérer lorsqu'on réfléchit à la question. S'ils s'intéressent au vécu scolaire de leurs enfants, s'ils les suivent dans leurs apprentissages, s'ils s'informent sur leur journée à l'école, s'ils les encouragent, s'ils savent exiger de leurs enfants le rendement maximal que ceux-ci peuvent donner, aucun doute de telles attitudes favorisent leur progression et leur persévérance scolaire. Il ne leur appartient pas d'enseigner les contenus, ils n'ont pas directement à s'assurer de la compréhension de ceux-ci, ni de la motivation et de la stimulation des élèves. Mais les attitudes parentales appropriées et soutenues sont certainement des outils utiles aux élèves et une manière constructive d'appuyer les enseignants dans leur tâche.

Benoît Descôteaux, Montréal

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S'en laver les mains

D'après le premier ministre Jean Charest, si le décrochage scolaire est aussi élevé au Québec, c'est parce que les parents ne jouent « pas assez » leur rôle auprès de leurs enfants. Personne ne veut admettre que le système d'éducation actuel n'est pas  fait pour les garçons. Si c'était les filles qui étaient dans la situation des garçons, ça fait longtemps qu'on aurait réglé le problème. Si Jean Charest avait raison, cela voudrait dire que les parents ne s'occupent que de leurs filles, elles décrochent moins que les garçons.   Au lieu de s'attaquer au vrai problème, maintenant on va mettre la faute sur les parents. Une bonne façon de s'en laver les mains.

René Forest

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Les parents vous étonneront

Nous avons entendu les propos du premier ministre Jean Charest concernant la faible diplomation des garçons et le décrochage scolaire. Il m'apparait important, à titre de président de la Fédération des comités de parent du Québec, de lui répondre. Monsieur Charest a parfaitement raison lorsqu'il estime que les parents ont un rôle essentiel à jouer pour améliorer la réussite scolaire. Nous le répétons nous aussi sur toutes les tribunes. Nous profitons même de cette occasion pour inciter les parents du Québec à s'impliquer toujours davantage, que ce soit auprès de leur enfant ou en participant à l'une ou l'autre des structures scolaires. Bien entendu, certains parents sont absents, indifférents, mais le sont-ils plus que certains intervenants en éducation? Poser la question, c'est y répondre! Rappelons-nous que l'éducation est une responsabilité partagée. Cependant, il est indispensable de favoriser la participation des parents. Pour les inciter à prendre leur place, il importe de démontrer de l'ouverture, ce qui n'est pas toujours évident. Que l'on profite de cette intervention pour encourager les directions, les enseignants qui pourraient avoir certaines réticences à écouter le point de vue des parents à s'ouvrir à eux. Ils y trouveront, la plupart du temps, un jugement éclairé et une expérience riche dont on aurait tort de se priver. Là où ces qualités sont présentes, le succès est au rendez-vous! Demander aux parents d'en faire plus, certes, mais encore faut-il se doter d'outils qui permettent aux parents de bien tenir leur rôle. C'est pourquoi nous demandons de faire preuve d'ouverture devant les agendas des parents. C'est pourquoi nous demandons de faire attention à la capacité de payer des parents. C'est pourquoi nous insistons sur l'élaboration d'un canevas de plan d'intervention unique afin de faciliter le suivi pour les parents qui ont un enfant en difficulté. C'est pourquoi nous insistons également sur l'importance d'une intégration scolaire judicieuse et respectueuse des besoins des enfants. Il faut user de prudence lorsqu'on laisse sous-entendre que les parents ne s'impliquent pas. Nous représentons les parents du Québec et soutenons plus de 18 000 parents impliqués bénévolement qui consacrent annuellement près d'un million d'heures à l'amélioration de la réussite et de la persévérance scolaires. Cela sans compter tous les parents qui épaulent leurs jeunes au quotidien. Mais nous sommes prêts à en faire davantage. Oui, la diplomation avant 20 ans est le vrai défi auquel il faut s'attaquer. Une majorité de parents contribuent déjà et sont prêts à relever ce défi. Ces hommes et ces femmes, que l'on interpelle à titre de parents, c'est vous et moi! Les parents possèdent des compétences, encore faut-il les écouter. Qu'on laisse les parents prendre leur place. Qu'on leur facilite leur implication. Ils vous étonneront.

François Paquet, président, FCPQ

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De bonnes intentions, mais peu d'aide

Je suis orthopédagogue et je suis parent de deux magnifiques adolescents. Mon plus vieux de 16 ans a des difficultés d'apprentissage et a toujours fonctionné en classe régulière. Il y a eu toujours un plan d'intervention. Cependant, lorsqu'il est arrivé en secondaire trois, les problèmes sont davantage ressortis. Malgré nos encouragements à la maison, mon fils ne reçoit pas tellement d'aide à l'école. On veut que les enfants en difficulté soient en classe régulière, mais on ne leur donne pas assez d'appui. Les enseignants veulent aider, mais ils manquent de temps. Alors, avant de blâmer les parents, il faut mettre en place des choses et je trouve que le gouvernement parle beaucoup, mais il ne fait pas grand chose pour aider ces élèves.

Chantal Rochette, Laval, Enseignante de soutien en déficience auditive

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Je suis d'accord

Il faut recommencer à prendre ses responsabilités, comme les parents le faisaient précédemment. Il faut se prendre en main et cesser de demander au gouvernement de faire ce que nous devrions faire. Et ceci s'applique dans toutes les situations.

M. Bailette

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La responsabilité parentale

Je me disais justement, en lisant toutes les belles mesures que la ministre voulait mettre en place pour la réussite scolaire, que c'était une utopie pure et une déresponsabilisation flagrante des parents que de remettre tout le poids de la réussite d'un élève sur son professeur ou sur l'école. Lorsque toute sa vie un jeune s'est fait répéter que l'école, «ça ne sert à rien», par son père qui travaille en construction (et qui fait sans doute un salaire beaucoup plus élevé que la plupart des profs, disons-le), comment peut-il, ce jeune, être attiré vers des matières scolaires comme l'algèbre ou l'histoire? Combien de parents «motivent» les absences de leur enfant en classe pour des pacotilles, pour ne pas avoir à sévir en cas de sanctions scolaires? Combien de parents suivent vraiment l'évolution scolaire de leur enfant et surtout, s'en soucient réellement? Le rôle des parents est occulté dans ce débat sur la réussite scolaire, et c'est une chose déplorable. Les parents devraient être, au contraire, au premier plan de la réussite de leur enfant.

Karine Plouffe, enseignante de français au collégial, Gatineau

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Jean Charest, chef éducateur

Jean Charest vient de montrer son visage humain. Il parle en chef éducateur. Il parle comme un père de famille. Il invite les parents à s'occuper de leurs enfants. Il les supplie, directement et sans restriction, à consacrer du temps à leur progéniture. Il constate, comme tant de gens, que la première cellule naturelle des êtres humains héberge dans le tissu familial. Comment s'occuper de ses enfants? Pas par des cours, pas par des conférences, pas par des ateliers, mais par la présence. La présence quotidienne auprès de ceux qu'ils ont engendrés dans l'amour. Rien ne peut remplacer un père, collé à son enfant, l'aidant à écrire ses premières lettres, à composer son premier mot, à griffonner son premier dessin. Rien ne peut remplacer une mère près de son marmot, qui lui parle de ses amis à l'école, de son devoir à faire, de son petit travail à remettre le lendemain. Les poules ramassent leurs petits. C'est même biblique. Les êtres humains ramassent leurs petits sans défense, réceptifs et frêles, inhabiles, soucieux, incapables de trouver une direction, cherchant l'assurance et la demandant à ceux qui peuvent la fournir. Le premier ministre du Québec parle enfin comme un père de famille. Il touche les cordes sensibles du coeur. Il tient à ce que les parents protègent ce qui est fondamental, ce qui a besoin d'être entouré, soutenu, encouragé. Son message transcende, enfin, la ligne des partis. Il ramasse tout le monde autour de la table du foyer familial où la conversation et l'amitié engendrent les moments les plus sublimes de la vie.

Nestor Turcotte

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Le premier ministre a parfaitement raison

Les parents ne s'impliquent pas assez ou pas du tout. Les enfants sont laissés à eux-mêmes et voilà le résultat. Pour corriger la situation, encore là monsieur Charest dit vrai. Ce n'est pas sorcier, l'éducation des enfants passe d'abord par les parents. Bravo monsieur Charest.

Serge Montgrain

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Les parents n'ont pas besoin d'être jugés

Monsieur Charest, ne comparez pas le vécu de la majorité des parents du Québec à partir de votre propre expérience. Ce ne sont pas tous les pères et les mères qui peuvent se permettre les collèges privés et l'encadrement dont bénéficient vos enfants. Si vous sortiez un peu de votre confort, vous pourriez vous en rendre compte. Je ne crois pas que les parents du Québec aient besoin d'être jugés par vous.   Là où ses parents ont vraiment erré, c'est en votant pour vous. Vous n'êtes pas monsieur parmi l'élite des premiers ministres que notre province a connue bien au contraire.

Jean Chenay, Sherbrooke