À la veille de la rentrée, Réjean Parent, président de la Centrale des syndicats du Québec (CSQ), a demandé «un plan global qui touche plus d'un ministère» pour relever le taux de diplomation, qui stagne à 70%. L'Ontario a haussé son taux d'obtention du diplôme secondaire à 78% en 2008-2009. «Au Québec, on a le même taux depuis 1991», a-t-il dénoncé en conférence de presse.

Pour y arriver, «il faut mettre fin à l'éparpillement du ministère de l'Éducation qui gouverne en multipliant les plans d'action, dont certains se font cruellement attendre, comme celui sur le décrochage scolaire», a précisé M. Parent.

Attendu ces jours-ci, le plan d'action contre le décrochage de la ministre de l'Éducation, Michelle Courchesne, «ne pourra pas être appliqué cette année», a déploré le président de la CSQ. Les années scolaires se préparent des mois à l'avance, a-t-il fait valoir.

Embauche de 1000 professionnels

Il faut embaucher 1000 professionnels supplémentaires «de façon urgente» pour aider les élèves qui ont des problèmes, a réclamé Jean Falardeau, président de la Fédération des professionnels de l'éducation (FPPE-CSQ). Ces trois dernières années, seuls 178 professionnels (psychologues, orthophonistes, etc.) ont été ajoutés dans les 72 commissions scolaires, ce qui est insuffisant, a-t-il dit.

Quant aux professeurs, ils espèrent que la baisse du nombre d'élèves par classe se concrétisera, a dit Manon Bernard, présidente de la Fédération des syndicats de l'enseignement (FSE-CSQ). «De plus, on s'attend à ce que la ministre établisse des limites à l'intégration des élèves en difficulté dans les classes dites ordinaires, qui seront effectives dès cette année», a-t-elle précisé. Troisième demande: que les contenus des programmes de la réforme soient recentrés sur les connaissances.

Diane Cinq-Mars, présidente de la Fédération du personnel de soutien scolaire (FPSS-CSQ), a enfin dénoncé «l'absence de services» à l'éducation des adultes. «Les élèves y sont souvent laissés à eux-mêmes au niveau des troubles d'apprentissages», a-t-elle souligné.