La réussite scolaire cartographiée

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La vaste étude menée par le chercheur Michel Perron met le doigt sur les inégalités à l'échelle des municipalités et des quartiers.

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(Québec) Les jeunes nés tout près d'une école construite avant 1950 et pas trop loin d'un cégep ont plus de chances de réussir que les autres. De même, les enfants issus d'une MRC qui compte plusieurs gens d'affaires, ingénieurs et agriculteurs sont plus enclins à obtenir leur diplôme d'études secondaires.

Ces données sont tirées d'une vaste étude géographique menée par le chercheur Michel Perron. Avec son équipe, le directeur scientifique du projet CartoJeunes a mis le doigt pour la première fois sur les facteurs qui causent des inégalités, à l'échelle très petite des municipalités et des quartiers. 

«Les inégalités territoriales, ça existe et ça influence les parcours scolaires», assure M. Perron en entrevue téléphonique. Celui qui a présenté le fruit de ses recherches devant la Fédération des commissions scolaires du Québec il y a quelques semaines a obtenu une oreille attentive. Il rencontrera également le ministre de l'Éducation, Sébastien Proulx, au cours de l'été, pour le sensibiliser au fait que c'est toute une communauté qui influence les notes qu'un enfant obtient à l'école.

«Si l'explication se trouvait uniquement dans les facteurs individuels et les facteurs scolaires, je pense qu'on pourrait dire que le système scolaire québécois, c'est un échec. Parce que ça voudrait dire que la qualité de l'enseignement varie vraiment d'un territoire à l'autre», explique M. Perron, professeur au sein de la Chaire UQAC-Cégep de Jonquière sur les conditions de vie, la santé et les aspirations des jeunes (VISAJ). 

Environnement et réussite 

Mais selon lui, l'explication se trouve plutôt sur ce qui entoure l'enfant dès son plus jeune âge, sur des facteurs environnementaux. Par exemple, les enfants qui habitent des quartiers où le parc immobilier a besoin de rénovations majeures ou des municipalités où les logements sont très petits partent avec une prise contre eux. «Notre interprétation de ça, c'est que les jeunes qui vivent dans des logements de taille insuffisante ont moins de place pour s'isoler pour étudier», dit le chercheur. 

Son équipe, composée d'Isabelle Morin et de Suzanne Veillette, de VISAJ, et de Jean-Guillaume Simard et Michaël Gaudreault, du centre de recherche ÉCOBES, a aussi trouvé que les quartiers anciens, où les constructions - dont l'école - datent d'avant 1950, sont plus favorables à la persévérance scolaire. «Le tissu social est meilleur, l'ancrage de l'école est meilleur», lance M. Perron. Au contraire, les quartiers de banlieue construits après les années 70 sont moins favorables à la réussite. Les chercheurs croient que le temps passé à la maison par les parents le matin et le soir est moins important, étant donné la distance avec le lieu de travail de ceux-ci. 

Jusqu'à maintenant, les recherches sur la réussite scolaire étaient faites davantage à l'échelle de régions. Mais même dans les régions qui diplôment le plus de jeunes au secondaire après sept ans, soit la Chaudière-Appalaches (79,7 %), le Saguenay-Lac-Saint-Jean (79,1 %), le Bas-Saint-Laurent (79,1 %) et la Capitale-Nationale (78 %), des disparités importantes existent. Au Bas-Saint-Laurent, par exemple, les taux de diplomation varient de 40 % à 93 % selon les différentes municipalités, pour les cohortes de 2002 à 2005. 

Le site Web CartoJeunes.ca permet de créer 300 000 cartes, disponibles pour guider les décideurs scolaires et municipaux. L'équipe de M. Perron a aussi inspiré une équipe de la France, qui travaille sur le territoire, à l'échelle des cantons. Un Atlas de la réussite scolaire en France sera publié au cours de l'été.  Avec David Rémillard

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